“唉！孩子长大了，不爱理人啦！别说是来了客人，连父母也爱理不理，一天到晚难得说上几句话，倒是和他的朋友、同学在一起有说有笑的。”高中生家长常有这样的感叹。不爱理父母还是小事，有些孩子甚至断绝了一切社会交往，整天闷在房间里，和谁都不说一句话。
很多家长发现，孩子小时候像小鸟似的，整天围在自己身边叽叽喳喳地讲个不停；可长大后却不愿意说话了，封闭自己，不愿与家长一起出去玩，不愿与父母谈心里话，对父母的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，连自己的东西也不允许别人动，开朗的性格变得孤僻了。
很多老师也发现，高中生普遍存在自我封闭的心理。很多学生主动放弃与外界的接触，拒绝与他人沟通，把自己封闭在个人空间里，却又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能不计较他们的冷漠，主动接近关心自己。为什么会这样呢？
青少年心理和言行的这种变化在心理学上被称为“心理的闭锁性现象”。这种现象在青少年的心理发展过程中是一种正常现象。青春期是人的生理发育的第二高峰期。同生理上的突飞猛进相比，心理的成熟是相对滞后的，这必然导致思想上的烦躁以及行为上的封闭。
青春期是人的自我意识迅速发展并逐渐成熟的阶段。随着自我意识的增强和自我能力的提高，青少年急切想要依靠自己的能力行动和处理事情。但由于社会经验的缺乏，导致他们常常会失败。失败的结果往往令他们在情感上不能接受，但为了保全自己刚刚建立起来的“成人”形象，他们却不肯把这种情感流露出来，所以表现自我封闭。
此外，青少年是从儿童期向成人期发展的阶段，这一过度时期使得他们处于幼稚与成熟两个群体之间，哪一种群体的正式成员也不是，与两者都不能融洽相处。因此会产生孤独、寂寞、不被接纳的感觉，进而封闭自己。
虽然青春期出现的心理闭锁是正常的现象，但这种闭锁对于孩子是有害的。一方面心理闭锁会导致青少年社会适应能力差，受到挫折容易出现烦恼，心理闭锁的孩子往往在受到精神打击后，不能进行有效的宣泄，很容易导致性格改变，甚至产生精神障碍。另一方面，孩子的心理闭锁往往使家长不能及时了解孩子的真实想法，不能及时进行教育。因此家长应该主动采取措施，帮助孩子走出心理闭锁。
首先，父母不要对孩子的自我闭锁不闻不问，要给予孩子更多的关心和爱护，从孩子感兴趣的话题入手，引导孩子说出自己的心里话，使孩子早日走出闭锁心理，快些成熟起来。
其次，多鼓励孩子和同龄人交往，多交一些朋友。正常的交往活动会给孩子带来独处时所体会不到的乐趣，一旦他们有了这样的经历，他们就会愿意与人共处。
此外，合理的宣泄也是帮助孩子走出闭锁心理的好办法。自我封闭而拒绝与人交往的孩子内心的苦闷要比正常与人交往的孩子多出很多。由于不能与人沟通交流，因此这些苦闷无处排解，长期处于苦闷的压抑下，对于孩子的身心健康是十分不利的，极容易让他们因此而形成怪异的性格和令人难以接受的处世方式。
因此鼓励自我封闭的孩子将内心的苦闷宣泄出来，可以帮助他们走出闭锁心理，减少心灵的重压，有利于心灵的复位和孩子的健康。
宣泄内心情绪的方法有很多，比如唱歌、跳舞、和朋友聊天、写日记等等。父母也可以经常带孩子到郊外活动，让孩子在广阔的大自然中体会轻松和愉悦。
对于那些心理封闭比较严重的孩子，家长首先要找出孩子封闭自己的原因，再针对原因采取化解措施。心理封闭一般与孩子的性格有关，内向的孩子更容易陷入心理封闭。另外，孩子的成长经历也会使孩子产生封闭自己的心理。
心理学家指出，一般有闭锁心理的孩子在成长的某个时期，往往受到过刺激或打击。比如，小时候经常被父母关在家中，不能与小朋友一起游戏，不能走出家门玩，或是在学习上、生活中受到严重打击。这些经历一方面会引起孩子产生偏见和误解，如外面的世界太危险，同学中没有可信的人，异性都是不怀好意的等等；另一方面则会使孩子变得过于敏感，缺乏自信。这样他们往往就会把自己封闭起来，“不让外界那些有害的东西伤害自己”。
对于这样的孩子，家长首先要纠正孩子的错误观点和想法，帮助孩子建立对社会、对同学、对父母、对师长的信心，消除孩子不正常的敏感，鼓励他们多与外界交往，这样就能有效地帮助孩子走出心理闭锁。
总之，在家庭教育中，家长要换种眼光看待孩子，少用训斥或命令的口气对待他们，多用平等、商量的口吻与他们探讨，采用疏导、引导的方法帮助他们解决生活或学习中的难题，做孩子真正的良师益友，这样就能使他们更信任父母，更愿意父母分担他们的苦恼和忧愁，从而对父母敞开心扉。
