据中国之声《新闻晚高峰》报道，在《教育规划纲要》实施的三年里，如何对高校进行体制机制综合改革一直被视为“最难啃的骨头”。教育部于去年11月正式颁布了《推进试点学院改革的指导意见》，在这次改革中，北京交通大学正在进行试点的经管学院做法新颖，其探索的“AB轨差异化薪酬聘任考核体系”+“分院制”激活了整个学院的教学潜力。
那么，这到底是怎样一种改革模式？而仍在行进中的革新探索能否全面激发高校的办学活力？高校又将如何成为培养拔尖创新人才的热土？
简单说，AB轨差异化薪酬聘任考核体系就是双轨制。A轨采用学校原来的考核和薪酬体系，更适用于一些上了岁数、但又无力继续提升教学水平的教师；B轨是在“A轨入门级门槛”上，增加人才培养等方面的标志性成果，实行年薪制等，有能力的教授、青年教师更青睐B轨。
北交大经管学院院长刘延平则进一步解释，这一制度最大的特点在于可以流转退出。
刘延平：聘期结束的时候，我到达了B轨的标准，那我就按B轨的年薪制给你补发所有应该给你的钱，就是可以并轨。
这个做法的好处是老师的顾虑减少了，只要肯努力干，一样能升级。但如果你确实不行，院里同样会对你说NO。这就是退出机制。
刘延平：完不成B轨，你也要完成A轨。A轨都没有完成，我下次不给你签约，这就是退出，做好这一部分人的流转。流转的可能走了，不适合当教授可以转岗，在大的铁饭碗的体制下，我可以让你没有铁饭碗，你不能当老师了，可以去搞行政。
与此同步，这个超级庞大的、有着200多名教师的学院还对自身结构进行了改革。将原来众多分散的专业按学科重新划分，并建成“经济”、“工商管理”和“管理科学”三个分院。刘院长还打了个比方，10个孩子管不过来，可1个孩子会精心照料，分院制就是让原来很多关注不到的学科重新得到细心料理。
分院领导对分院负责，任期3到4年。与学院层面集中于宏观规划、招生就业等不同，分院集中火力作学科团队建设和人才培养。这种新模式将学科与学院发展串成了一个有机链。
崔教授一直在会计方向精耕细作，已经是博士生导师的她坦言压力很大。
崔教授：压力挺大的，因为我们不管是教学还是科研、社会服务方面，要求都比以前严了，毕竟这是一个新事物，还挺有创意的，我想可能我跟大部分老师一样，渴望有一些变革。
而从结果来看，在全院223名教师中，有15%积极申报了B轨，筛选后19人入选。另外，不少教师已主动根据改革的导向开展科研和教学，在教学上投入的增加，也使得优质课程建设、创新实践项目有了更好的成果。
在刘延平院长看来，平衡好改革、发展、稳定这三者的关系，在现实环境中是非常重要的，试点学院的改革仍在路上，最大程度地释放每个老师的潜能就是学院的目标，只有每个老师都热爱教学，每个学生才能成长为栋梁之才。
