目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成了不同的教学体系。据不完全统计,有模仿——创造体系、观察思维体系、文体综合体系、写作知识-——能力体系等。这些体现不同作文观点的教学体系,各有各的做法,而笔者在不断的实践摸索中,总结出了一套 “激活源泉、 点拨技法”的路子。不仅消除了学生对作文的恐惧感,还大大激起学生的写作兴趣。而且,写出了不少成功之作。下面是笔者作文教学中的一点策略:
一、鼓励——创作不竭的动力
学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中,要针对不同写作水平的学生,从字的书写、词语的运用、语言讲究、行文布局、表达技法、写作态度甚至一点微小的进步中找出闪光点,给以充分的肯定和鼓励。用赏识的眼光对待每一篇作文,你会发现有许多美好的东西。巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。笔者的一名学生,以前写作文应付了事,字迹不清,语言不通。有一次,我让学生针对班内的一件事谈谈自己的看法。结果,他写了自己对班内同学打架及自己对这件事的反感,详细地谈出了自己的感受。有真情实感。抓住这一点,我在班内对他进行了表扬。特别是他为班集体着想的美好心灵……没等我说完,班内响起了热烈的掌声。老师的肯定和同学们的鼓励,让他尝到了写作的乐趣。以后,在不断的鼓励下,他的写作水平逐步提高。现在,他已在学校的刊物上发表了两篇作文。
由此可见,作文教学中,运用赏识和鼓励,会挖掘出学生学生不竭的创作动力。
二、品尝成功的喜悦——激活写作的兴趣。
记得在高中时,我的一篇作文《河套八月蜜瓜香》,是我根据自己的真情实感写成的。结果,这篇作文被老师在班内赞扬一番。以后,每次写作,我总觉得自己能写出成功的作品,这一次的成功,激发了我写作的欲望,使我对写作有了浓厚的兴趣。因此在写作中,给学生创设成功的机会,会更好地激起写作的兴趣。而兴趣又是最好的老师。不断的尝试成功的喜悦,会让学生走向作文的成功。 每一个学生都希望自己是成功者,都期望劳动付出后收获的是肯定和赞誉。作文教学中,应珍惜学生心灵深处的渴望,积极给他们创设成功的机会,不断的让他们尝试成功的体验,从而培植他们写好作文的自信。作文教学中,我充分利用各种渠道,根据不同水平的作文,给他们寻找成功的机会。利用班内、校内的报纸、黑板报、演讲等阵地,让一些中下写作水平的学生作文得以展现;通过征文、作文竞赛、报刊杂志的发表等形式,让出类拔萃的作品得到成功的机会。这样,对学生本人来说,是一个极大的推动和鼓舞,能够激发他们写好作文的自信心。同时,会形成一个个的“光环效应”对他周围的同学也是一个极大的带动,形成一种良好的写作氛围。作文成功机会的创设,收获的必定是写作的成功。
三、激发情感——开启心灵钥匙
学生在社会、学校、家庭中,会有这样或那样的困惑和思考。教师和学生的感情沟通后,学生会在作文中抒写自己的感受。教师应利用批语或课下谈心等方式,拨开他们心灵的迷雾,排除他们的烦恼,指引他们走好每一步路。同时,要注意为他们的隐私保密,以便保护他们的自尊。只有这样,学生才感到老师的可亲可敬,才能更加信赖老师。
我的一名学生,因父母离异而痛苦不堪,学习成绩也迅速下滑。在作文中,她以细腻的笔调描述了自己的遭遇和痛苦,表露了对生活的绝望。看着包蘸感情的每一句话,字字都捶打着我的心。我似乎看到了她的孤独和无助……我用了长长的批语,给她讲述如何面对挫折、如何走出逆境、如何更好地生活,并在平时注重对她的关爱,帮助她树立生活的信心。在我们的交流中,她不但学习成绩迅速赶了上去,而且又找回了失落的自己。
四、张扬个性——拓宽写作天地
创新的土壤是个性,没有个性就没有创新。习作练习应该是浪漫而富有创造性的,应鼓励学生在写作训练的基础上,进一步解放智慧,让他们的表现力、想象力、创造力都尽情地表现出来。突破常规,寻求变异,拓展思路,多角度多方位思考,逐渐唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性追求。或真诚,或乐观,或宽容,从而形成他们的个性品质。只有把张扬个性放在首位,作文创新才能成为有本之木。因此要通过创新和谐的教学情景,运用恰当的教学策略,使用艺术化的教学手段,还学生一个广阔的自由写作天地。
总之,由于本人在作文教学中采取了鼓励学生、激活源泉、开启心灵、拓宽思维、点拨技巧等一些策略,因此收到了很好的教学效果。并且带动了语文教学质量的提高。对于作文教学,虽然本人探讨了一些有效的教学方法,但作文教学的奥妙是无穷的,还有待于继续探讨。
