一、引言
大量阅读是中国学生提高英语水平的最可靠、最有效的途径，学生阅读过程中最大障碍不是缺乏阅读技巧，而是词汇不足。新课标要求中学生会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配。然而学生学习过程中，普遍感到外语单词难记，记忆不牢固，容易忘记。记单词一度成为学生学习外语中的老大难问题。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语，就是由于他们在单词记忆方面出了问题。
二、分析
影响学生记单词的因素方方面面，然而存在一个至今还未受足够重视的领域，一个教师需要发挥创造性的十分重要的领域，那就是向学生展示词汇的系统性，规律性，使学生的词汇学习立足于词汇系统之上。遗憾的是，不少教师只是按照教材一课一课地向前推进，词汇教学前后联系薄弱，系统性不强，使学生学了新单词忘了旧单词，越学越混乱，看不清词与词之间的联系，认不清，记不准，教学效率低下。只有把单个单词纳入一定的系统，才能有规律的高效的记忆。
英语词汇教学的第一诀窍就是向学生展示英语词汇的系统性，联系性。英语词汇总量极大，但其基本构词的成分是有限的。英语单词是由词素（词根，前缀，后缀）构成的。其中词根大约300个，前缀160个，后缀150个左右。
三、关于词根
词根分为自由词根和粘着词根。自由词根能够独立使用，如elongate（延长），bookish（书生气的），pressure（压力）中的long,book,press为自由词根，能作为单词独立使用；粘着词根不能作为独立的单词使用，如infer,inspect,insist,conscience,position,import中的fer（拿）,spect（看）,sist（站立）,sci（知道）,pos（放置）,port（携带），为粘着词根不能独立使用。
四、词根的威力
词根加上前后缀可以构成丰富多彩的英语词汇。下面笔者用实例去展示分属于不同年级不同单元的同根词。
实例一：
fer,fert=carry,bring
confer协商，谈判(con共同+fer→共同带来观点→协商)
conference 商量，会议(confer+ence名词后缀)
differ v 不同(dif分开+fer→分开带→不同)
difference n. 不同(differ+ence名词后缀)
infer v. 推断，推理(in进入+fer→带进意义→推断)
offer v. 提供，提出(of再+fer→在带来→提供)
prefer v.更喜欢(pre预先+fer→预先带好→更喜欢)
preference n. 偏爱，优先权(prfer+ence)
refer v. 提到，指点(re再次+fer→再次带来→提到)
reference n.参考；引证(refer+ence)
suffer v. 受苦；经受(suf在下面+fer→带到下面→受苦)
transfer v.转移；转送(trans交换+fer→交换带走→转移)
实例二
spect=look
inspect v. 视察；检查(in里+spect→看进去→期待)
inspection n.视察；(inspect+ion名词后缀)
prospect n.展望；前景(pro向前+spect→向前看→展望)
respect 尊敬(re再+spect→再看一眼→尊敬)
suspect v.怀疑(sus下面+spect→在下面看→怀疑)
spectacle n.奇观；（复）眼镜(spect+acle名词后缀)
spectator n.观众；旁观者(spect+ator人→看的人→观众)
expect .期待；盼望(ex出+spect→看出去→期待)
expectation n.期待；观望(expect+ation)
aspect n. 容貌；方面(a加强意义+spect→看的东西→外表；容貌)
实例三
st=stand
stable a.稳定的(st+able形容词后缀→能站的→稳定的)
stability n 稳定性(st+ability)
obstacle a. 障碍物(ob反+st+acle表物品→反着站的东西→障碍物)
circumstance a.环境(circum周围+st+ance名词后缀)
instance n.情况；例子(in内+st+ance→站在里面的东西→例子)
substance n.物质；本质(sub下面+st+ance→站在下面的东西→具体物质)
constant a.不变的；稳定的(con始终+st+ant形容词后缀→始终站着→不变的)
五、结论
由以上分析可以看出，英语单词并不像乍看那么零碎分散，而是有规律的，成体系的。发展学生掌握单词的基本能力，是学生学好英语的关键。研究表明，通过构词法特别是词根学习掌握英语单词是极其有效的方法。80%英语单词属于派生词，可以分解成词根，前缀，后缀。每一组同根词形音意相互关联，反复出现；同根词的前后缀不同，使词义或词性发生了变化，便于对照比较，举一反三，触类旁通，能极大提高学生学习单词效率，提振学习兴趣，迅速扩大学生词汇量，从而扭转阅读困难的局面，为学生提高英语成绩铺平道路。
