课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养学生基本素质的主要场所。要提高教学质量，搞好素质教育，就必须在课堂教学中培养学生的创新精神和创造力。
长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。
一、宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，我们就做到以下几点：
1、掌握先进的教学理论
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就就在于缺乏以先进的教学理论作指导。教师不只是知识的载体、来源，也不是知识的传授者、讲解者。教学不能比教师为中心。教师要相信学生自己能够建造知识，教师是学生的引导者、指导者和帮助者。师生之间充满着人文精神。师生关系是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。
2、深刻领会教学大纲
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据，只有吃透了大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻教师问他备这节课花了多时间来备的，他答复说：“这节课我备了一辈子。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率，同时课堂教学也要拓展思维空间。中学英语教材中蕴涵着丰富的进行创造性教育的良好素材。比如，有教学中我们应抓住语篇中的“扩点”进行补充、扩展和必要的延伸。借助“插图”、及网络视图，培养学的观察力、发现能力、想象能力和发散思维能力。
二、微观上入手一堂课虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意：
1、教师必须认真备课并布置学生预习
备课包括教材、备学生、备板书、备教具及其电教辅助等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会节省时间，扩大知识量，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3、充分发挥学生的主体作用
教学是师生的双边活动，学生是学习和发展的主体，学生的学习和能力的提高必须依靠其自身的主观努力。一切外在因素只有转化为学生的内在需要，并引导学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出实际作用。因此知识的建构离不开学生积极主动地参与各种信息的沟通和交流的活动。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。而运用语言进行交际的活动最本质的特征是具有双向性。一方有信息输送的愿望，另一方有吸取信息的需要，双方的信息沟通和交流才能实现。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二是运用鼓励、表扬等手段，帮助学习克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，庆组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
因为，每一节课都要教师的新信息，所以教师应具备广博深厚的文化科学基础知识，扎实、系统、精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识是形成教师人格魅力的知识结构。因此，教师要重视终身学习，更新知识，开阔视野，获取新信息，新知识。
5、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学的整体提高。
