艾青的《大堰河——我的保姆》 作为现代自由诗的代表作，在以往的教学中更多重视形象的再现以及情感的延伸，从个体形象出发，推及到群体概念，这样的拓展，无形中烙上了阶级意识的欣赏模式。在这一次课堂教学实践中，笔者试图从诗歌本身出发，重新确定了几个新的审美视角，把这首自由诗进行了天马行空式的鉴赏，让学生能从这样的欣赏过程中获得更加创意的欣赏思维。
一、一首悲情的赞美诗
在艾青的笔下，大堰河的形象是模糊的，作者只是让她用一双手去展现她的爱的世界：“把我抱在怀里，抚摸我”她用手“搭好了灶台，拍去了围裙上的炭灰，把乌黑的酱碗放到乌黑的桌上，补好了儿子们的衣服……”在我离开她家之后，她用双手劳动，过着艰辛的生活。但这并不影响作者要表现大堰河的勤劳、善良、仁爱、质朴的内质。如何在这种近乎勾勒的描写中体会到作者对大堰河的赞美呢？其实情感的根子在于大堰河对我疼爱有加，对我的无尽牵挂，即使在那样凄苦的生存状态下，她的爱超越了血缘的隔阂，超越了阶层的分别，超越了现实的残酷。并且就是这种摒弃一切的母性让她“曾做了一个不能对人说的梦”，这是何等朴素的而原始的母性情愫，可是在大堰河身上却难以如愿。爱因为承受太多苦难而显得尤其高贵，大堰河就承受着这样的苦难，直到生命的逝去。赞美诗具体可见的，但是那种悲苦是渗透在其中的，如果没有她凄苦的命运，卑微的出身、贫苦的家境、艰辛的人生，还不能体现母性可歌可泣的伟大。所以这首诗是悲情的赞美诗，蕴含着一个良知者对一个苦难群体无法救助的无奈之苦，蕴含着对悲凉世界里一个凄苦生命的同情。
二、一首寻求温暖的追忆诗
艾青在冬日的狱中，感知着这冰冷的天地，回想起自己凄冷的成长经历，触摸着监牢冰冷的墙，寻觅着这世界上支撑着他的力量。自然，大堰河给了他无尽的温暖，于是有了这首追忆温暖的诗。人只有在最缺少的时候才想起曾经的拥有，在冰冷的角落里，艾青就在回味着大堰河给他的温暖，即使世界是冷酷的，并没有母性的爱褪色，大堰河给了他同样的母爱，并且给予得那么无私、无声。在诗的最后，诗人把赞美呈给了所有给他带来温暖的灵魂、手、唇、脸、乳房和她的儿子们。大堰河的乐观和仁爱让她的儿子们都感到了者冰冷世界的温暖，于是，“儿子们更要亲密”。她在世的时候，她的温暖呵护着她的儿子们；她去世后，儿子们思念着这份温暖，也只有在现实的冰冷中，作者才会切实体会到这份温暖的温度。
三、一首对不公平世界的控诉诗
全诗行走在生死之间，彰显着大堰河的平和与静默。诗歌在娓娓的陈述中写到大堰河凄苦的一生，即使面临着生离死别，也压抑得不敢大声呼告，泪水浸透在字里行间。大堰河卑微的身世，无名无姓的地位，靠自己的乳汁养活自己的儿子们和家人，在死后凄惨的坟墓边，门前寂冷的石椅上，房檐的瓦缝里，还有毫无改观的家庭的贫苦，丈夫的离世，儿子们的苟活……，这是一个怎样的世界？没有生机，没有希望，没有未来。作者在追忆着一个温暖的世界的同时不也在控诉着这个非人间吗？自己乳母的爱，让他在她生前饱尝着母性的宽厚，在她去世后，还吮吸着她给予的爱残余的温暖，这是怎样的凄凉痛苦。在乳母的世界里，什么应该的都似乎成了奢望，什么当然的似乎都成了幻想，这样的母亲，我们能不在她的孤寂的坟茔前哭泣吗？
