伴随着高中新课程改革的全面推进,普通高中教学中三维目标的同步实施已经被越来越多的教师认同。以“情感、态度、价值观”的引领为例,较之传统的“学科教学中的德育渗透”策略更具有时代性和科学性,那种板着面孔说教的场景已发生转变,那种贴标签式的牵强附会现象也开始淡出课堂。而我省课改已走过了四个年头，课改的理念与价值取向已深入人心，2011年的线上棋牌平台网址 已见证了这一成果。然而，要达到最有质量及最富有效果的课堂教学，全面实施素质教育，深入推进课程改革，是摆在我们广大教育工作者面前的又一难题。
目前课程改革的实际情况不容乐观，课改问题尽管在有些教育主管部门的会议上大讲特讲，但大多是纸上谈兵，制定的制度也不能从实际需要出发，无法和实际教学相结合。所谓的以科研促教学、促课堂改革，提高教学质量，仅仅停留于表面，在具体操作和实施方面只是走过程，摆架子，华而不实。一些学校，也无非是将上级主管部门的一些课改文件、政策传达下去，或者组织校领导、骨干教师进行短期的个别的培训，并没有把课改精神具体落实到课堂教学改革中。再加上社会、家长对学校一味的要求线上棋牌平台网址 质量目标，使不少校长对待课改谨小慎微，投鼠忌器，在课改边缘徘徊观望。在这种情况下，学校课改氛围缺乏，所谓的课改活动被圈定在有限的时间里，很难深层次地开展，相关活动内容无非是传达精神，学习经验，往往是通过几节公开课、示范课来展示课改所谓的成绩，课改活动针对性不强，缺乏普遍性、广泛性。作为课改实施者的教师，很多人认为，搞课改是一种负担，总担心教学任务无法完成，这就导致不少教师参与课改的热情不高，大部分教师仍然是传统教学模式，“填鸭式”“满堂灌”充斥着课堂，师道尊严的观念制约着课堂改革，用过去老师教他的方法教现在的学生。自主、合作、探究的教学观念很难在教学过程中得到落实，学生的主体性无法体现。
针对以上这些问题，笔者认为，要深入有效地搞好课程改革，最大限度地促进每一个教师、学生乃至整个学校的发展，必须以发展为目标，全方位地掀起一场课堂“革命”。在普通高中新课程改革背景下，我们已基本完成了课堂教学理念的重建，但是对课堂教学模式的改革仍是一项极具挑战性的任务。从三维目标的有效完成到多元课程资源的充分开发，从学习方式的成功转型到教学手段与学科内容的整合，我们必须经历这场前所未有的“革命”。“革命”后的课堂，是一个因材施教、知行统一、学思结合的课堂；是一个自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂；是一个摒弃繁难偏旧、满堂填鸭式灌输的课堂；是一个充满着爱、洋溢着情、体验着乐的课堂；是一个学生今天离开了，明天还想来，终身难忘的课堂。
我们呼吁，尽快改变传统的教法与学法，变学生被动接受为学生的主动建构，变孤立的课堂教学为课前、课堂、课后三环一体的联动式教学，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，为此，我们必须拿出强有力的具体措施，掀起一场课堂教学模式的“革命”。
