上班了！经过一个寒假的休整，新的学期已在眼前。一切工作都将正常起来，倒也无所谓，对于一个工作了十来年的教师而言，这，虽算不得轻车熟路，倒也不必担心如何应对开学的繁忙。只要按照基本的要求去做工作，完成任务应该不是一件困难的事。
这就如我们对学生的要求。我们所要传授给学生的知识，其实都是最简单最基本的知识，一般的学生只要课堂上静心听讲，最后稍作回顾，总可以掌握。所以每一学期的期末考，班上85%的同学都能轻而易举得到优秀等级，这难道就能说明我们的学生整体水平有多高吗？应该不能。
一个群体的发展趋势，在很大程度上是被它的短板群体决定着。正如一只木桶，决定它承载能力的往往是那些最有待提高的一部分。道理如此，学生群体，教师群体，总无法脱离这样的发展规律。可我们总不能因此就让群体中的每一部分都停下来，等待着那有待提高的那部分人的自主发展。如果所有力量都停滞不前，只是等待，那么结果只有一种，就是导致群体整体水平的停滞或**。我们需要他力的促动和自我的要求双重作用下，让每个人都有所提高。
作为一个普通的教师，所站角度决定了思维高度。我不主张人生只有工作，把工作当作生命的唯一，但也并不主张太过应付工作，只是无为地跟着大指挥棒来来往往。教育的方向我们无需也无力改变，但我们却可以改变教育的过程。这个过程，是我们教者领着一群孩子去追寻知识的过程，更是你和他们在相处的过程中心灵收获的过程。无论自己属于群体中的那一片区域，其实都需要看清自己。人活着，总得有点精神。不为别的，只为自己的气场也理应如此。我们一直这样对学生说，老师很欣慰看到了你的进步。
可是，对于我们的自我而言，它岂不也希望看到我们的一点一滴进步？我是那各方面急需提高的人，那就用心学，好好仿，总会有所进步；我是那各方面说得过去却又算不得出类拔萃的人，继续努力，精神之灯会越来越亮；我是那优秀的一份子，同样更要努力，朝着自己的理想继续攀登，生命之路长着呢！如此，群体中的每一部分都将自己的处境看得很清。在社会的舞台上总有每个人应扮演的角色，主次有别，浓淡有异。用心地扮演自己的角色，才是我们最应该承认和做好的。
