邯郸学院与石家庄铁路职业技术学院联合举办的“2015年暑期教学改革研讨会”，于8月16日在邯郸学院第三会议室举行，本次研讨会的主题是“应用型人才培养与实验实训教学”。这是两校连续第三次举办教学研讨会，双方与会代表就应用型人才培养、教学改革、实践教学等问题进行了深入交流。
16日上午，研讨会由邯郸学院教务处处长张路安主持，副校长柴兴泉和石家庄铁路职业技术学院党委书记（院长）刘明生分别致辞。柴兴泉副校长表达了对石家庄铁路职业技术学院与会领导和老师的欢迎，并简要介绍了邯郸学院综合改革与转型发展的基本情况。刘明生书记（院长）结合石家庄铁路职业技术学院的建设与发展经验，阐述了应用型人才培养的“四个节点”、“一条主线”和“一个引擎”。“四个节点”包括特色发展、专业建设、质量保障、课程建设；“一条主线”是：校企合作、产教融合；“一个引擎”是创新创业。刘院长的讲话既有对实践经验的总结，又有对理论的高度概括，对邯郸学院的综合改革与转型发展具有重要的指导借鉴意义。
接下来，邯郸学院副校长赵新生作了主题发言，赵校长着重介绍了邯郸学院综合改革的整体情况。他认为综合改革与应用型人才培养和实践教学紧密相连。自2014年以来，学校从顶层设计、人才培养方案修订、课程体系构建、课堂教学改革、师资队伍建设、学生管理等多个方面进行了较为全面的改革。两年来，教师共申请四级改革项目1000余项，各项目都是具体的教学建设和教学改革的实际工作。在人才培养和课程建设方面，介绍了“理论、实践、自主学习、创新创业”四大类课程体系的重构、理论课时的压缩和课程内容的精选、“N+2”考核模式改革、自主学习的实施等方面取得的成绩。赵新生副校长特别强调，应用型人才培养首先是对人的品行和人文素养的培养，不能过分强调专业应用能力而忽视了对“人”的培养，通识课程也不能游离于专业之外，应为各专业建设服务。最后，赵新生副校长还对综合改革中存在的不够深、不够精细、各学院和教师在对改革的认识和参与程度上的不平衡等问题进行了分析。
邯郸学院教务处张路安处长着重介绍了邯郸学院围绕 “1+2+1”应用型人才培养模式改革所开展的具体工作。他首先强调教学改革必须建立三个理念：第一，学生来学校的目的是学习的，听课只是学生学习的重要渠道之一；第二，在学校的学习不是学生学习的终点；第三，行业、企业岗位的需要和学生发展的需要是教学改革的两大依据。接着，张处长介绍了一年多以来邯郸学院在教研活动的规范、书院制的实施、课程研发、加强实训教学等方面开展的具体工作。
随后，外国语学院院长魏晓红、社科部主任葛宏冰、生命科学与工程学院院长叶嘉、信息工程学院院长王保民、化学化工与材料学院院长王建森分别就本单位在实验实训教学或网络课程平台建设上取得的成绩做了经验交流。
下午的研讨会由石家庄铁路职业技术学院教务处处长高少强主持。首先，石家庄铁路职业技术学院测绘系主任李孟山以“加强生产项目实训，培养适应社会需求人才”为题，着重介绍了测绘专业“工学交替”、“做中学·2214人才培养模式”，以丰富的材料介绍了生产项目在人才培养中取得的效果。电气系主任万东梅从专业建设思路、培养模式、专业课程体系等几个方面做了经验介绍。她介绍的课堂车间一体化、课程一体化、标准一体化、教材一体化、管理一体化、设备一体化等7个一体化的人才培养模式，以及“以生产项目为载体的项目化集成课程体系”的构建，为与会人员留下了深刻印象。高教研究所所长王玲以“大众创业、万众创新背景下的通识课程改革”为题，极具国际视野地从宏观上介绍了通识课程改革的大背景、通识课程的价值，以及改革的目标和思路等。此外，王处长还从微观角度介绍了石家庄铁路职业技术学院进行通识课程改革的具体步骤、管理运行模式等。
会议最后，石家庄铁路职业技术学院副院长杨明和邯郸学院副校长赵新生作总结发言，两位校领导都对对方院校所取得的教学改革成绩给予了充分肯定，同时也感慨由于时间短暂，研讨和交流还不够深入广泛，双方都表达了希望继续加强交流与合作的意愿。
参加本次研讨会的邯郸学院人员还有教务处、教育研究所、教学质量监控中心、文史学院、机电学院、数理学院、经济管理学院的领导和老师们。
