通过在“提高”中小学班主任专业素养与德育创兴“高级研修班”的学习过程中，与来自全国优秀班主任的交流和请教，让我这个刚刚做了一年多的年青班主任觉得自己要学的东西太多太多，与在座的许多优秀班主任和老师相比，我这些言论充其量也只能算是对于班主任工作认识的一点皮毛而已。还请各位前辈和师兄师姐同仁们能够不吝赐教，多多批评指正。
因为我们工作对象是学生，工作的内容是管理，我认为首先要了解他们，了解他们的心理活动规律和行为特点。由于家庭环境、社会环境、较之以前都有着较大的变化发展。新时代的学生普遍表现出个性强、自尊心强、接触面广、视野开阔，缺乏吃苦和专研精神，学习内生动力不足等特点。从而对班主任工作也提出了新的要求。在他们普遍不缺乏关爱的情况下如何正确科学的关爱管理他们、我谈几点自己不成熟的认识与各位同仁一起交流探讨，共同进步。
一、尊重学生，维护学生自尊心。
全国十佳班主任段惠民老师是这样理解教育的，他认为教育就是教做人、育心灵。教师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏忽”的范围，无所谓的，然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运！教育就是爱，爱就是教育！爱学生，就会想出教育学生的办法来！爱学生，就是爱自己，就会收获，爱是果实。爱学生，先从尊重学生开始。
尊重和理解一样，是相互的，如果你想获得学生的尊重，那么请你先尊重学生。高中生已经对是非对错有了基本的辨别能力和判断标准，你对他的尊重，他是可以感受到的。他们都有着较强的自尊心，如果班主任对他们的批评和教育，多一些引导和说服，少一些讽刺和挖苦，那么，他们的心中就会对你多一些尊敬和支持，少一些抵触和排斥。那么也就无形中减少了管理的压力和阻力。具体的说，在公开场合学习的要求要一致，但具体的学生可以具体对待；犯了错误一样的按照班规班纪进行处理；不管他的平常表现好与坏，遇到困难需要你的帮助时一样的伸出援手，经常强调，“不以成绩论地位，只以态度显差异”；决不说你笨等等。
二、关心学生，从细节入手润其心灵。
现在的学生可以说是不缺乏爱的，甚至可以说，有的学生被爱的城池重重包围，但是由于身份的不同，同样的关心，可能产生的效果却会有很大的差异。就如同来自家人的关心与来自领导的鼓励和关心，对于我们工作的促进是有着不同的效果的，对学生多一份关心，尤其是差生，他们就少一分走向堕落和自卑的可能。
当班主任通过深入班级的观察与了解会发现许多问题。有些是个人的，有些事群体的，有些是生活的，有些事学习的。学习差，行为差的学生往往会受到部分老师的轻视和班内同学学的边缘化，正如此，他们才格外需要来自班主任的关注和重视，他们基础差，学习吃力，他们想其他学生一样渴望取得好成绩，但在学习的过程中往往及易遭受挫折和失去信心，从而又陷入到差生的行列。这个时候他们最需要老师的帮助指导和鼓励，建立信心，培养习惯，持之以恒。但班主任必须清醒的认识到，这是一个需要持续跟踪的较长的一个过程。需要我们有相当的耐心，而一旦这样的学生进入了正常学习的行列，那么也就减轻了我们班级管理的难度。为班级成绩的提高增添了一个砝码。还有就是对于一些留守子女，住校学生。我们要在生活上多一些关怀，问候。不论是谁生病，当他回到教室时，不要忘记询问他的身体好点没有。一句小小的问候带来的是莫大的温暖和信心。让他们在校如在家，有一种归属感和安全感，从而全身心的投入到学习中去。
三、管理他们，恩威并重，刚柔并济。
对于一个班级来说，严格的纪律，具体的要求，及时的检查，恰当的评价，严明的奖罚措施。都是必不可少的，有了这些，班级管理就伤了轨道，这就是科学管理、依法治班。
全国十佳优秀教师田丽霞老师认为：班主任对班级进行科学管理的同时，更要注重文化的熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。
科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。
文科班的有些双差生，当他们违反纪律，你找到他们说话以后，发现会起到一定作用，但随后不久又恢复原来的模样，他们不是吧懂得道理，也不是不懂报恩，只是自制力差，定力差。环境对他们的影响比谈话产生的效果影响更深更久，毕竟他们处于那个环境的时间要长的多。从而更显出文化熏陶的必要性和重要性。这就需要我们在管理中凸显尊重和关系。在尊重和关心中促进管理，优化管理。从而建立一个文明守纪，积极向上，和谐团结的班集体。
