南开中学校长：田祥平
师资均衡是实现教育均衡的关键
——访重庆南开中学校长田祥平
华龙网讯（廖凤）“教育的均衡发展，着力点在于学校教学质量的均衡，而学校教学质量均衡的关键在于师资力量的均衡，师资均衡是破解教育均衡发展难题的突破口”。
日前，重庆南开中学校长田祥平在接受华龙网专访时坦言，“实现教育均衡存在三大障碍：资源配置，教育条件和教育结果”。
教育均衡需校长和教师资源配置均衡
目前，义务教育均衡发展是我国当前一个时期教育改革和发展的重点任务，田祥平认为，在中小学推行均衡教育，加强硬件建设固然重要，但是在教师队伍建设、教育教学理念、管理方法等软件方面的均衡却显得更为重要，软件解决不好，教育均衡将会有“软肋”。
为此，加强师资队伍建设，均衡配置校长和教师资源，则是实现义务教育均衡发展的前提和基础。
田祥平表示，教育是一项民生事业，民生最基本的特征之一表现为让每个孩子“有学上”、“上好学”。
随着教育质量与水平的普遍提高，人民群众的教育需求也随之“水涨船高”，他们开始追求更高层次的教育资源。因此，优质教育资源在一定时间内将处于短缺状态，这是制约基础教育均衡发展的瓶颈。
田祥平认为，均衡教育一般表现在三个方面：学校、教师和学生。办好每一所学校，选好每一个教师，教好每一个学生。只有三个方面都达到了均衡点，均衡的目的才能达到。而目前，实现教育均衡存在三大障碍：资源配置，教育条件和教育结果。
谈及如何突破三大障碍，田祥平表示，要使均衡不断向深度、广度和高水平阶段拓展，必须重视制度建设，完善师资均衡，激发教师的职业活力、专业创造力和教育教学热情，不断增强学校的发展动力、活力，激励学校间、区域间向更高水平的教育均衡目标发展。
当然，均衡发展不是一种模式、不是“一刀切”，而是要鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。
均衡教育目的是促进学生更好地成长
“教育的均衡发展，着力点在于学校教学质量的均衡，而学校教学质量均衡的关键在于师资力量的均衡，师资均衡是破解教育均衡发展难题的突破口”，田祥平表示。
为此，田祥平认为，破解教育均衡发展难题，需要推动区域内教师的合理流动。如重庆，近年来启动的普高捆绑式发展和农村义务教育领雁工程等，辐射边远地区学校，对推动教育均衡发展起了很大作用。
同时，针对以教师合理流动，促进均衡教育发展，田祥平也给出了自己的思考路径选择，特别是城乡教师师资力量悬殊的现实，优秀师资集中在城区，乡村教师则相对薄弱，两区域的教师合理流动，需要制度机制以及政策的科学引导；与此同时，合理配置教师资源，强化教师培训，提升教师专业素养等举措，加强城乡教师师资水平的相对均衡，推动城乡教育均衡发展。
田祥平表示，教育均衡发展的归宿，则指向学生成长，培养德智体美劳全面发展的人才，全面推行素质教育。
为此，重庆陆续实施的“减负提质”十条，“卓越课堂”建设，高中新课改等，都为学生成才、成长提供了更为广阔的空间。
但是，重庆大城市、大农村、大山区、大库区的现状，均衡教育、素质教育等在某些区域推行进展缓慢。因此，在城乡差异的大背景下，重庆该如何加快推进素质教育，则是值得研究的问题。
此外，田祥平表示，2013年则是重庆高中新课改后第一次线上棋牌平台网址 ，过去的两年则是新课改过渡的阶段，也是教育工作者改变观念的过渡期，如何在现实条件下执行新课改，对教育工作者来说，也是面临的挑战之一。
