托尔斯泰说：“如果一个教师热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”
25年的追求坚守，25载的修炼沉淀，襄阳五中的语文老师王立合，渐渐成为师生有口皆碑的魅力老师。
课堂上，时而是师生为一个有争议的问题热烈讨论，气氛紧张有序；时而为一个精彩的语句反复诵读，细细品味；时而为一个难解的问题苦思冥想，全班寂然无声。王老师引领着学生在交流中发散思维，在诵读中感悟韵味，在沉思中吸取别人作文的长处。“语文课这样上，学生就解放了。”一次公开课上，专家这样评价。
在讲台上挥洒自如、“出神入化”，靠的是王立合老师的“台下”功夫，是他长期勤奋钻研和用心探索的结果。多年来，他广泛摄取“他山之石”，开阔视野。他既研究特级教师、语文教育专家魏书生的“课堂民主化”，也曾反复实践过上海特级教师于漪的“情感教学法”，写了几万字的读书笔记。他也了解焦点时事和流行时尚，潜心学习多媒体教学技术，并恰到好处地融合于教学之中。
著名教育家徐特立先生曾说，教师有两种人格：一种是“经师”，一种是“人师”。王立合老师在做好“经师”的同时，更追求做一名能影响学生一生的“人师”。近十年来，他所带的三届理科实验班有150多人向党组织递交入党申请书，21人光荣加入中国共产党。
一天中午检查学生午休时，王老师发现一名男生正入神地观看着一本裸体画册。
男生看见了老师，忐忑不安地站起来等待惩罚。王老师摆摆手，让他休息。下午，王老师把该同学找到办公室，从构图、色彩、光线等方面和他一起欣赏健康画册，而当这位同学想解释时，王老师马上说：“其实我和你一样，也喜爱摄影艺术。”这位性格内向的男生，当年以高分考入重点大学。
王老师以他特有的宽容和智慧，呵护了学生的自尊，尊重了学生的个性，也赢得了学生的心，更达到了启发开导的目的，让学生走出了困惑和迷茫。
去年考上大学的小孟这辈子也忘不了王老师。去年下半年，孟的母亲突然患病住院，他父亲已去世，家里又无其他亲人，入院3天后医院催交医药费。小孟找到王立合，要求退学。看到自己面前这个无助的少年，王立合想起了20年前的自己。他带头捐款200元，在他的带动下，老师和同学们纷纷解囊。接着，王立合和学生代表直奔医院，交付了孟母欠下的住院费用。可接下来的事更让王立合揪心：孟母病情稳定了，小孟还得照顾母亲！王立合和妻子商量后，把孟母接到自家附近，给她租房，自费为孟母治疗。
王老师就这样用质朴的情感和教育的智慧，培养了一届又一届的学生，也深深地影响了一届又一届学生。
考入北师大的刘海涛同学给王老师的信中说：“我太调皮，太任性，让您操碎了心，本来我不愿当老师，但最终我还是选择了教师，也许就是因为您……”
