树立学生创新与自主学习的教育观
教育观念是进行素质教育的前提和先导，培养学生创新与自主学习能力必须做到教师教育观念的更新与转变。
1、要树立创新的教学观念。创新是社会与民族进步的动力和源泉，也是教学改革发展的动力与灵魂。教师必须树立只有教学创新才能完成创新人才培养的观念。
2、要树立“以学生为中心”的教育主体观。主要包含三层意思：一是教学要以学生的发展为出发点。教什么和怎样教都要适应学生发展的需要；二是在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与教学，得到生动活泼、创造性地发展；三是把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准，尤其是学生个性、创造力与自主学习能力的培养，以此作为衡量教育的重点。
3、要树立学生自主性学习的观念。教师要发展学生的潜能，指导、组织、帮助、激励学生去学习，唤起学生学习的主动性，培养学生获取知识、掌握学习策略的能力，必须使学习更具培养人的创新精神、创造能力的功能。教师应强调学生的自主学习，要尽可能多的把学习活动交由学生自主地安排和进行，给予学生充分的信任。
创设教学环境，培养学生创新与自主学习能力
１、把学习的主动权交给学生
学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”因此，教师要切实突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生，为学生意志、情感和认知投入充足的时间和空间，切实尊重学生的个人经验和新异见解。要改变传统教学中那种“重视教师怎样教”而“忽视学生怎样学”的做法，必须做到以下几点：（１）把问的权利还给学生。要彻底改变教师“问”学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的课堂，正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问、爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会学生质疑提问。（２）把读的时间还给学生。课堂４５分钟，教师讲得多，问得少，无疑就挤占了学生的时间。教师不应“包办”代理，而应相信学生，相信他们的能力，把时间还给学生就是让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识。（３）把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。本学期，我在课堂教学中尝试课前５分钟演讲，内容包括时事新闻、法律案例、人生一得等，让学生把他们所知所闻所得加以整理，献出来与全班同学一起分享。通过这一活动，使他们的语言表达能力、搜集和处理信息的能力都得到了锻炼，特别是学生的创新与自主学习的能力也随之得到了提高。在讲初一思想政治“疏泄不良情绪”这一内容时，我不是单纯地介绍方法，而是提出问题，让学生结合自己的切身体会谈感受，学生发言非常积极活跃，一下了谈了包括“音乐疗法、运动疗法、倾诉疗法、日记疗法”等十多种方法，学生的参与热情高涨，课堂效果出奇的好，这样政治课便上活了，学生们的动脑积极性也激活了。
２、培养学生发散思维的能力
发散思维是以形象思维为基础，不强调事物之间的相互关系，也不追求问题解决的惟一答案，而是试图就同一问题从不同角度思考，提出不同答案。其特点：一是“多”，对一个问题可以从多角度、多层次、多侧面去分析，从而产生许多联想，获得各种各样的答案。二是“活”，对一个问题的思考能根据客观情况的变化而变化，也就是说，能根据所发现的新事实，及时修正原来的想法。三是“全”，要全面地考虑问题的细节，不仅要考虑问题的本身，而且要考虑问题的纵向与横向。四是“新”，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。在培养学生的发散思维方面，我重点在以下几个方面下功夫的：（１）鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的办法。在具体教学中，选择有多种结论的问题，让学生设计多种合理的方案，展开想像思维的翅膀。（２）鼓励学生大胆运用设想，敢于创新，敢于发表意见。这是培养学生创新能力的重要环节。要鼓励学生“班门弄斧”、“异想天开”。要培养学生独立思考的能力 ，要使学生在学习中不人云亦云，能够提出不同凡想的新问题和新见解。（３）开导思维的流畅性、变通性和精致性，尤其要在变通性方面下功夫。这要求我们教师在授课中，要引导学生学会分析、概括，在教学中采用“讨论式教学法”、“发展问题教学法”、“多角度教学法”，启发学生尽量从不同角度来认识同一问题的不同思考方法，培养学生思维的灵活性。我在讲法律复习课材料分析题“对胡长清一案的审判说明了什么？”时，先让学生进行讨论，很多同学从不同角度发表了个人见解，有的说：“这体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力这一特征。”有的说：“这体现了党中央严惩腐败的决心。”有的说：“这体现了法律是由国家强制力保证实施这一特征。”还有同学从权利和义务这一角度来看待这一问题等等。通过这种发散性思维训练，引发了学生探索问题的热情，开阔了学生的思路，培养了学生自主分析和解决问题的能力 。
