随着课改的推进，如何进行有效的课堂教学成为越来越多教育工作者所探究和思考的问题。作为一名中学教师更要以学生学习的整体效益为出发点，通过提高课堂教学的实效性，最大程度减少课堂上的无益损耗，真正做到以“学生为主体”，全面提高教学效率。
为使学生在课堂教学中进行积极有效的学习，教师应做好以下几点：
一、设计独特的教学方案。
教材和教参是一样的，每一位教师的设计应是独特的，是具有个人特色的。在新课改教学中，课堂的目标是三维的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识目标是基础，教师必须以学生的知识基础和认知水平为依据，结合教学环境以及自身对教材的理解，加以灵活处理，设计出具有个人特点的、适合自己学生的、有效的教学方案。
二、选择适当的教学内容。
每堂课都要有一个重点，而一堂课的教学都是围绕这个重点展开的。首先要依据学生已有的知识经验提出新问题，注意知识呈现的顺序，做到学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，要设计相应辅助问题或给予适当提示帮助学生突破重难点，使学生的思维和知识结构呈现螺旋式上升，在此过程中渗透学科的学习方法和思维方式。
三、创设宽松的教学情境。
学习是师生的双边活动过程，一堂好课要让学生充分的参与进来。教师的任务就是努力创设课堂情境，让学生主动参与到设定好的教学活动中来。教师要充分发挥化学学科特点，利用身边的化学现象和青少年的好奇心理让学生获得广泛的化学经验。具体方法有以下几种：
1.利用化学实验创设情景。
例如在讲授原电池时，先将锌片和铜片同时放在稀硫酸溶液中，看到的现象为锌片表面有气泡产生，当用导线和电流表连接锌片和铜片时会发现锌片表面不再产生气泡而铜片表面有气体生成。这与学生的认知水平产生了矛盾，学生也会积极思考为什么会出现这种现象，此时正是引入新课的最好时机，即把学生的注意力都吸引到课堂上来又激发了学生的学习愿望。这样的设计可使课堂教学的有效性大大提高。
2.利用化学故事创设情景
如讲解苯的结构时可以介绍凯库勒在提出了碳四价和碳原子之间可以连接成链这一重要假说之后，又对苯(C6H6)分子中碳的4价和六个氢原子怎样相连日夜苦思冥想。有一天晚上他坐到壁炉前打起盹来，他脑海里又出现了一群旋转着的原子群，在这群原子后面还跟随一群更小的原于。对这种“灵感”的来袭已经有过体验的凯库勒，立即从中分辨出种种不同形状、似乎是缠绕狂舞的“群蛇(猴)”，边旋转边运动。蓦然，他仿佛看到其中一条“蛇(猴)”衔着自己的尾巴，摇来摇去在他面前打起转转，似有嘲弄戏耍之意。 像被电击一样，凯库勒下意识地猛然醒过来，他想到碳链为什么不可以自身首尾相接?于是，这夜晚他又振笔疾书，整理出了他的碳化合物的环状结构理论。
在学习之余能听听故事对学生来说不失为一件乐事，对教师而言既可以集中学生的注意力又能启发学生深入地思考问题，严谨的对待知识，何乐而不为呢？
3.联系科普知识创设情景
在讲解高中化学选修一时，可以从人人都关心的饮食健康入手介绍人体所必需的六大营养素，先介绍人体所必需的营养成分及微量元素，再介绍那些食物中含有这些必须的营养成分，最后联系实际对比学生的饮食习惯有哪些是正确的，哪些是需要改进的。这样的设计不仅让学生兴趣盎然，更在轻松的环境中使学生接受了新知识，增强了知识与实际生活的联系。
4.做生活的有心人从身边寻找知识情景
化学学科与生活的联系是非常密切的，但学生总是认为化学没有什么用，平时用不到，究其原因是在学习中联系实际少，不会运用知识。教师要在日常生活中注意搜集有价值的信息和情境用于日常教学，只有与学生日常生活紧密联系的现象才能引起学生思考并提出问题。如我在电视中看到一则生活小窍门：买来硬的猕猴桃放了很长时间也不变软，而与苹果、香蕉同放一个袋子里的猕猴桃一星期之内就软了而且口味极佳，究其原因是苹果等可释放乙烯气体，乙烯有催熟作用。整个短片贴近生活而且幽默，是很好的引课材料，于是下载下来在讲化学必修二《乙烯》时用于设置问题情境极大的调动了学生的兴趣，取得了很好的效果。
