3，根据地图，对相关历史知识进行分析对比。例如，学习必修一新民主主义革命这部分内容时，可以把《革命根据地示意图》和《抗日根据地示意图》进行对比，这样学生可以很清晰地把握中共不同时期工作中心，斗争方向的变化以及新民主主义革命主要矛盾的变化特点等知识。
三、实践中要重视据图分析
据图分析，这实际是对学生利用地图对所学知识的综合运用和拔高。近几年各地的线上棋牌平台网址 试题当中，都已涉及到不同类型的地图分析类试题。例如，2008年全国文综二卷39题：结合1942年二战形势图（略）和相关材料，分析“驼峰航线”开辟的必要性。此题就要求学生必须认真分析地图中1942年日本对东南亚、中国、太平洋地区侵占区域的变化特点，再结合1941年苏德战争以及1942年1月世界犯法西斯同盟形成等相关知识进行相互印证、诠释、说明。再如，2007年全国文综一卷37题：结合相关地图（略）和材料说明金迁都燕京的原因。此题也重在对学生运用所给地图和文字材料综合分析问题能力的考查。可见利用地图来分析考察知识已是历史能力考察的一项重要内容，我们在平时的教学中必须引起足够的重视，要不断加大对学生据图分析能力的培养和训练，这样才能使学生掌握历史知识的技能得到不断的提高。
我们常说“史地不分家”,一张色彩鲜明的历史挂图,可以再现一定历史时期的政治经济形势,可以启动学生的形象思维和抽象思维,可以加深学生对历史背境的深刻理解。可见，使用历史地图教学不但符合学生的认识规律，而且还能启发学生的积极性，提高历史学习的兴趣，培养学生分析问题的能力。因此历史教师在教学中应督促学生多善于运用历史地图，使之养成良好的读图识图的习惯和学习方法，从而使高中历史教学能不断得到提高。
