3．3简笔画的运用大大提高了学生的注意力。简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。教师应该在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。这样能够引起学生的注意，达到意想不到的效果。
3．4合理地创设不同的教学情景是唤起学生注意的重要手段。语言的学习离不开真实的语境，教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，引起他们的注意，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，更好地集中注意力。
4、课堂教学的中教师的评价（Appraisal）影响到学生在学习过程中的注意
在课堂教学过程中，教师是教学的组织者，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均能引起学生的有意注意。教师在课堂教学中敏锐适度的评价，将更有助于吸引学生的注意，使他们积极参加课堂实践，提高课堂４0分钟的效率。及时的评价，能使学生关注到教师在注意他，也能让学生时刻想到老师也在参与课堂活动，我要认真参与；带有激励性的评价，能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感；带有针对性评价，充分重视学生的个性发展，使学生了解自己的优点和不足之处；而富有启发性的评价，使学生思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。
教师通过适当的评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生，引起学生的注意。如果学生在学习中得到正确的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。
5、合理的内容编排才能引起学生长时间保持的“有意注意”
学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，在这个劳动过程中，会遇到许多困难、干扰，故必须要有稳定的有意注意，而只凭有意注意进行学习，会引起大脑疲劳，精力不能持久集中。为此，合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容有意地去让学生引起注意，并把这些重点、难点分散在整节课中进行讲述。当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，这就是有意注意与无意注意交替进行，教师要根据有意注意与无意注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以提高教学效果。
6、结束语
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学生的注意力比作“一只极易受惊的小鸟”，“当你想接近它的时候，它马上就会巢里飞走；当你终于抓住这只鸟的时候，那你只好把它抓在手里或关在笼子里，可是当它变成被关起来的‘囚徒’以后，你就别想听到唱歌了”。由此可见，巧妙唤起学生的注意力是教学中需要特别精细处理的问题之一。理想的注意是广度大，分配力强，注意力稳定，善于转移。教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就学生良好的注意品质。因此，教师要随时观察学生的注意力，想方设法地吸引学生，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。
