中学生中的心理尴尬现象容易影响中学生们的健康成长，很容易使中学生的正常心态产生一种使人们难以预测的怪异和扭曲现象。作为教者我们必须引起足够的重视，以预防不测。
1．仔细了解、研究学生的心理。中学生们正处于旺盛的青春期阶段，对外界事物的刺激比较敏感，心理波动较大，变化复杂，对事物的分析、鉴别能力还未完全成人化，受自我感觉的支配明显，对事物的认识很容易出现心理上的偏差，所以我们必须仔细了解、研究学生的心理状况，教者不能只顾备课上课、出示练习而不顾学生的其他。学生的心理反应有时很微妙，我们必须敏锐地观察研究，针对不同的心理反应采取不同的谈化、优化措施。良好的心理素质是人的素质之根本，没有健康的心理便没有健康的个性和其他。了解、研究学生的心理应成为教育的重中之重。
2．帮助学生树立正确的目标意识，科学合理地解释有关的社会现象。每一个人包括学生都应该有一定的目标意识，这个目标意识的形成必须根据每个学生自身的具体情况而定，不要好高鹜远，一定要切合个人实际。进高校继续学习是达成有关目标的过渡过程，进高校不是唯一目标，不是终点目标，也不是所有人的目标，但是掌握一定的基础知识、基础理论应是共同的，不断学习、终身学习应是共同的。未来的路应是自己走出来的，一切的依赖都是错误的。上岗、下岗，就业、再就业是社会的正常现象，改革开放给了我们所有的人许多竞争的机遇，任何的就业本来就不存在什么终身制，所以我们要教育所有的学生必须在各自的黄金时间内练就一身过硬的本领，强化自身的素质训练，以良好的素质去适应未来社会。社会需要多种人才，只要我们能够把握属于自己的契机，我们则会被社会所接纳。想吃现成饭，做现成事，走别人铺好的红地毯是庸人之道，是社会的负担。没有一定的知识功底，没有较强的能力，没有较高的素质，而捧着一纸文凭去等露水是喝不饱自己的肚子的。
3．乐于助人，不图回报。助人者有时也会出现一定的尴尬，这是事实，但真正的乐于助人者是不图回报的，哪怕是一句歉意的话。助人是一种良好素质的体现，是一种心理状况的测试。多数人肯定是对的，个别人的异议我们可以忽略不计，对一切诚实的、善意的心态我们应感到自足、自豪和平衡。对此，作为教者我们必须加以认真引导和矫正。
4．认真训练学生的心理承受能力。中学生许多的心理尴尬往往是由学生自身的心理超载现象所引起的，他们年龄小、涉世浅、直观理解多、淡化能力弱，于是便出现了诸多的心理压力，有时甚至把自己有意无意地装在套子里，盲目地将自己孤立起来，所以在正常的教育教学活动中，教者必须对学生进行心理承受能力的训练，可以从作业批改、体育活动、班级活动、团的活动，可以从实验、实践操作等方面来进行调试，要使他们大度起来，要使他们从正常的闪失中开朗起来、解脱出来。当然心理承受能力的训练并不是一蹴而就的事情，我们必须经常不断地进行训练和磨炼，要使他们具有在挫折和失败中奋起的本领。
5．正确引导异性同学间的交往。异性同学之间的交往应视为正常现象，需要的是我们教者的正确引导和科学矫正。①正常的异性同学间的交往，教者不可以大惊小怪，不要硬是把异性同学间的交往向深层考虑。②异性同学间的交往确实具有过密的现象时，我们要进行适度的牵引，方法要得当，淡化措施要灵活，心理交流的环境要合适，时间选择要注意一定的“随意”性。③要利用异性同学间各自的优势来对其进行启发，使男女同学之间都能够明理、明智，从而使各自的精力转移到正确的位置上来。④必要时可以同家长共同参与，与家庭学校一起做好有关的心理淡化工作。让家长参与是一种协助但不是“告状”，否则将会使学生与教者产生一定的对抗性心理而走向另一条歧途。⑤异性学生间以对方的特长和优势来激励自己、互补自己而出现的交往现象，教者应该支持。
6．对心理上受家庭阴影影响的学生，教者要帮助他们摆脱阴影。受家庭阴影影响的学生心理上压抑较大，自悲、萎靡，对一般的刺激比较敏感，作为教者我们要注意对其开导、引导，淡化其家庭影响，要教育全体学生关心、爱护、安慰他们，生活上、心理上要重点扶持他们，要使他们感知同学之间的友爱，感知班级集体的温暖和依恋。教者要成为他们的寄托，要成为他们心目中真正的母辈、父辈和朋友。多了解、多调查，多角度、全方位来减轻他们的心理重负，从而保证他们的心理与集体环境、与社会和谐地发展。
7．视其个性，因人施教。个性，是每个人的重要特点之一，往往表现在许多不同的兴趣爱好上，所以我们的教育必须视学生其个性情况采取相应的合理的措施施教。①对基础知识的学习要循循善诱，要认真强化基础知识的重要性，要正确看待考试；②对有关方面的兴趣爱好要注意培养和激励；③在对其特长培养的同时要注意坚固有关的基础理论和基本技能的把握；④一些不够和谐的、不够完善的个性要注意科学地矫正。可以通过说理、类比、情境设计等方法让学生们来体会、感知自己的异向性和有关的不适应性。
中学生的心理尴尬看起来似乎微不足道，其实诺多的心理尴尬往往能够改变他们本来的睿智，改变他们对事物的科学评判，改变他们看待一切的本来的公正性；同时也往往能够使他们的思想走人狭隘的或过度警戒的“鹤泪”状态之中。心理上许多变态几乎都是源于一些“微妙”的尴尬，所以对中学生们的尴尬性心理要引起高度的重视，要时刻关注。
