创新思维，潜心研究
当天空刚刚泛起鱼肚白时，他便早起洗漱，来学校开始一天的工作和生活。中午在学生餐厅简单地吃点午饭，晚上10点多才回家，每天要工作10个小时以上，基本没有周末，一年四季都是如此。他坚持每天写东西，每年写作二十余万字，大部分专著都是利用晚上和寒暑假完成的。
科研是一种极其费神儿的事！今年已经56岁的王炳社老师说：“科研就是一种乐趣，辛苦则是一种享受！科研的压力就是动力！”在他看来，作为教师，教书育人是自己的本职工作，科学研究是思想精神。既要搞好教学，也要做好科学研究，活到老，学到老。不能满足于只当一个教书匠，要努力将自己培养成为专业型教师，只有自己更专业，才能给学生讲得更透彻、更深刻。
毕业于陕西师范大学中文系本科，虽然没有博士研究生学位，但他用能力打破学历的桎梏，通过认真研究与思考，将各个艺术门类打通，成为国内系统研究隐喻艺术思维的第一人。
早在1998年，王炳社便有了隐喻艺术思维的概念。2000年的一件事情，则彻底点燃心中的激情。有次去宝鸡文理学院交流，他无意间看到一家书店，便径直走了进去，田运的《思维词典》引起了他的注意，他的兴趣和热情再一次被触动，决定将隐喻思维作为一个重要的研究方向。2003年出版了第一本书《艺术思维学》，填补我国在艺术隐喻研究方面的空白。2007年，申报的教育部项目“隐喻艺术思维研究”，获得我校自成立以来最高经费支持。三年后，王炳社出版新书《隐喻艺术思维研究》，获得全国高校人文社科研究优秀成果三等奖，并初步建立起了隐喻艺术理论体系。
目前王炳社的《隐喻艺术思维研究》是国内第一部系统、全面、深入对隐喻艺术思维理论进行理论与应用研究的专著，既可以作为各种门类隐喻艺术研究的重要参考资料，还可以作为普通高校艺术专业的通用教材。
有人好奇，王老师的著作中涉及文学、绘画、音乐、雕塑、舞蹈、书法等多个领域，他是如何将如此庞杂的内容体系构建起来的？
原来，在学习工农兵时期，那时只有十六七岁的王炳社就是文艺班的一员，唱戏、绘画、舞蹈等样样都会。他的写作水平在他们县城也是数一数二的，是个大才子呢。“艺术就是情感！”王老师讲，他非常喜欢罗丹的这句话，能够恰如其分地将各个艺术门类融会贯通，也是源于此。
热心肠，受人敬重
“你们还年轻，都回去过年吧，我的老父亲和老母亲都不在了，今年大年初一还是我来值班吧。”
多年来，每逢大年初一，王炳社就会主动把值班的事儿扛下来。把休假的机会让给别人，把工作留给自己。
“大概是2014年4月份，编辑部的马俊老师在西安举行婚礼，婚礼现场有来自很多西安高校的老师专家。王老师在典礼上发表致辞，并即兴赋诗一首，声情并茂朗诵后，现场赞叹不绝，反响非常好。婚礼结束后，王老师主动提出，要组织大家去看望刚刚生完小孩的贺编辑。王老师他是个热心肠，我很佩服他！”与王炳社一起在《渭南师范学院学报》编辑部工作了5年的朱正平老师回忆到。
“我非常敬仰王老师，他有两个特点，一是学术精神，二是创新精神。”梁红仙老师从桌边的一摞文件中抽出两本学报，认真地讲“你可以看看这两本书的封面，一本是2015年的学报，一本是2016年的，我们今年学报的封面按照王炳社老师的建议，前人文后地理，从学校视角转换为全国性视角，提升了一个很大的层次。”
“对了，朱老师，你把王炳社老师昨天那篇文章再让我看看，我还想再琢磨琢磨，太有创新了，用隐喻艺术的观点来研究《史记》。”同在一个办公室的梁红仙对朱正平说。
有情有义，不漠名利
近些年，有很多高校向王老师抛出橄榄枝，邀请他前去任教。但是王老师都婉言谢绝了，他告诉记者：“从1984年7月份，我就开始在渭南师院教书了，这一教就是30多年，我对这学校感情很深，离开这里啊，舍不得。”
“王老师，方便告诉我们您的QQ号吗？以后有什么不懂的知识，方便向您请教。”
“我的QQ网名是汪洋，因为名字里有火，所以想给自己降降火。”王老师笑着告诉记者。
我们定了定神儿，过了几秒才反应过来，耳际溢出了爽朗的笑声……
记者感言：三尺讲台上，他是满怀激情的人民教师，青灯黄卷下，他是废寝忘食伏案研究的学者，同事眼里，他是热心可爱的人。在王炳社教授的生活里，有着读不完的书，做不完的研究。要是有时间，他会出去跳跳交谊舞，吼几嗓子，放松一下。他就是王炳社，一个不一样的教授！
采访最后，王教授寄语大学生：大学是你们的黄金年华，一定不能浪费，要进行研究性学习，四年要有四年的收获。天天奋斗，天天快乐！（通讯员：郭锦 吴茜）
