第四，“差生”的转化：“差生”或行为或学习成绩差。他们是学生中的特殊群体，也是学校教育中的老大难问题，学校教育成功与否很大程度上取决于“差生”的转化。
在转化“差生”的过程中，我们要抓住以下三个机会：
一，抓住开学之初，学生主观上“想上进”的时机
开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。在这方面，“差生”的希望则更强烈写。他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“差生”的帽子，老师和同学们都能用新眼光看待他们，在学习新学科时获得好成绩。在行动上，他们也有进取表现，如开学之初以至一段时间内，学习，作业都比较认真，较少或不犯错误。这种“想上进”的心理需求，是转化“差生”的计有利时机。因此，教育者尤其是班主任此时应抓住机遇，通过谈心，表扬等多种激励手段，予以强化和巩固，促进“差生”的转化。
二，抓住“差生”“有了进步”的机会。
冷眼，嘲讽是“差生”经常受到的待遇。表扬，鼓励往往与他们无缘。人们往往成见其左右，对优生的点滴进步，都尽收眼底，而对“差生”的明显优点，却熟视无睹。但现实告诉我们，看不到“差生”的优点和进步，没有对“差生”的肯定和鼓励，就不可能有“差生”的转化。事实上，差生并不是每个方面都差。他们有的只是学习成绩差。在其他方面表现不错：有的是表现差，学习成绩并不差；有一部分“差生”甚至可能在某些方面有特长，如体育，音乐或美术等。即使是个别学习品德都差的“双差生”，也有他们的长处，如讲义气，爱劳动等。要成功地转化“差生”，就要看到他们的长处，他们的进步，不管是哪一方面的，只要是闪光点，哪怕是十分微小的闪光点，都可以着力给予表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”。所以，我们应学会用放大镜看“差生”的优点，用缩小镜看“差生”的缺点。抓住他们的进步，及时加以肯定，使之发扬光大，逐步实现有量变到质变的飞跃，是一条转化“差生”的有效途径。
三，抓住考试后学生“情绪波动”的时机
考试对学生情绪的影响是非同寻常的。考得好的当然高兴，并受到鼓励；考得不好的，会背上沉重的思想包袱；一些有了进步的“差生”可能喜形于色，忘乎所以；另一些没有进步的“差生”可能会因考试的再次失败而心灰意懒，不想再努力了。对此教育者必须有清醒的认识，对学生的情绪波动，不可无动于衷，采取听之任之，麻木不仁的态度。否则，先前为转化“差生”所作的一切努力都会付诸东流。所以，考试后，及时引导学生正确对待考试成绩，迅速稳定学生情绪，卸下学生的思想包袱，防止“差生”思想滑坡，控制“差生”面的扩大。
转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们勤于发现机遇，善于抓住机遇，，不断利用机遇，适时适地，持之以恒地去做，一定会使“差生”转化工作奇葩绽放。
